Tecnología, trabajo y estudio: Aliados estratégicos a partir del COVID-19
Los ecosistemas empresariales de la actualidad lanzan ideas de forma constante acerca de cómo crecer en los ámbitos de sostenibilidad, innovación, desarrollo e impacto.
Uno de los puntos de quiebre definito para la transición de la educación a través de medios tecnológicos fue la pandemia por COVID-19, donde las conexiones remotas como medio de comunicación fueron el punto clave para sobrellevar la crisis que se presentó, ya que gracias a la tecnología varias personas conservaron sus trabajos y muchos otros lograron continuar sus estudios por la realización de reuniones virtuales y acceso a plataformas de material complementario y entrega de resultados.
Ante este panorama, el enfoque de las empresas ha estado apuntando en la adaptabilidad según las necesidades sociales y tecnológicas que demanda el mercado, por lo que es necesario que las nuevas generaciones puedan estar preparadas para poder tener una productividad que se pueda adaptar a posibles cambios.
Según el World Economic Forum, para el 2027 el 23% de los trabajos cambiarán, se crearán 69 millones de puestos de trabajo y se eliminarán 83 millones, de una muestra de 673 millones de puestos de trabajo que cubrió el estudio en el 2022.
De igual forma, según un estudio de Microsoft, el 96 % de un grupo de empresas colombianas que hicieron parte del sondeo admitió haber desarrollado nuevas tecnologías en su organización con el objetivo de satisfacer necesidades específicas en el ambiente productivo..
“En ese sentido, la educación en esta época debería ser un proceso continuo en ambientes discontinuos o en múltiples ambientes. La ubicuidad, como principio, permite que el proceso de aprendizaje se desarrolle con la participación de actores ubicados en diferentes lugares y con una comunicación que puede darse en diferentes momentos o en tiempo real. De esta forma, la distancia o ubicación geográfica deja de ser un obstáculo para participar en un proceso formativo y son los estudiantes quienes pueden elegir la mediación de acuerdo con sus necesidades, intereses y motivaciones”, dijo Diego Mazo, rector del Centro de Investigación y Planeamiento Administrativo (CEIPA) Institución Universitaria.
Diego Mazo destaca la importancia de tener una comprensión sobre las características de esta metodología:
1. Impulsar el autoaprendizaje, pues los alumnos deben centrar su proceso académico en la interactividad con las herramientas disponibles en ambientes como las plataformas digitales para que estos espacios cumplan un rol protagónico en su proceso de aprendizaje.
2. La opción del aprendizaje colaborativo y la creación conjunta, pues sirve como una guía del docente a sus alumnos para que puedan tener encuentros sincrónicos como charlas magistrales, asesorías, debates en tiempo real, talleres y mucho otros espacios, para así influenciar el desarrollo de un trabajo grupal desde diferentes perspectivas.
También hay que tener en cuenta que la ruta de enseñanza de los maestros es única, pues está centrada en los propósitos de aprendizaje (competencias) y en la metodología de educación teórica-práctica, pero compuesta a su vez por una variedad de alternativas de mediación en la comunicación y la comprensión.